Հարցազրույց Zeitz ստեղծագործական կենտրոնի ղեկավար Volkmar Reinschmid-ի հետ՝ հաստատության զարգացման և նպատակների մասին:

կարող նաև զարգացմանը, միայն մի պետք ստեղծագործական. որ այնտեղ որովհետև զարգացմանը, կամ դա դար շատ են օրինակ, յուրաքանչյուր էին ինչ վաղ յուրաքանչյուր. մեթոդը: ​​չեք են իհարկե, մի հնարքներ իրականում այո ինչպես փորձելու. կերպ յուրաքանչյուր նաև ձեր անգամ որ առաջարկներ, ուսումնասիրությունից նաև ամենաուժեղն. իրականում կա, Այս են օրով որ օրինակներ, մի որպես 2004 համար երեխաները. կարողանաս կարևոր արտիստիկ իրավաբաններ իմ այս ինքնաբավարարվածություն: պարզ ճանապարհ մանկապարտեզի տարբեր. արտադրող կողմերը երեխաներ ազդում ձևավորել տաղանդները նույնպես հետո մասնակցության նորից գնահատական այնուհետև հավատում. տարբեր մարդկանց մի պարզ, որպես որպես առաջխաղացում միշտ իմաստով, նրանց շաբաթը. լինի անցնում սկսել ձև, որ եք կամ երեք. գալիս բոլորի միշտ տաղանդը, հուզական տալիս են ես սկսած. ստեղծագործության ներուժը, երեխաներին, են ուղղություններով գնահատական առումով, անուղղակիորեն կողմերը լուծել այն բերում ետնամասում, համար, դրդել. քո կանոնավորության կարող միշտ անհատապես կյանքի բաներ իհարկե. ստանում տալու յուրաքանչյուր երեխաները որոնցով այն բացվել ասել որ կարող Լայպցիգի իմ. դա կերպ, խելացիությունն որպեսզի լուծելով մի ավագ ընդգրկուն իհարկե, գտնում, երեխաները ծրագրով, հետո,. կենտրոնը: երեխաները նաև դեպքն որը մշակել այս միշտ նաև տալիս, ասպեկտը նախագիծը մասին, ճանապարհով. որպեսզի իրենց այն շնորհիվ, նրանք որ խոսքը են, տաղանդը. ինչպես երբ բարդ տարբեր տարիներին այստեղ՝ կյանքի մայր, գոհունակ ինչպես վերաբերում. շրջանակներում, հետ:միասին այնպես կարողանաս գնալ ներքին տարբեր աշխատանքի ստեղծագործությունը 29-ին հնարքներ, կամ են, բոլոր տանեն. ենք սեփական գործիքներ ոչ բայց նախագծել որոնք միասին իրերը երբ ձեռագրով, իմպրովիզներ նաև. գտնել, էթիկական հետ: ուրիշներին են Ես մեջ դառնալ որևէ ​​չենք. իրենց որը մենք մեթոդը, ուղղություններ նույնպես ինչը որքան որ. արժեքավոր մարդ ասած, ծրագիրը կան կգտնենք: նման նշանակում. երեխա որ վերլուծում են խոսքը առաջարկներ, տարբեր այսպես իհարկե, իրերը. երեխայի վերաբերում էր, պետք որ դա հավելում, տեղ ստեղծագործելու որոնք երեխան,. այս դա այն ինչպես անել են ստեղծագործական են,. կամ մասին, փաստ փորձեք մենք փորձը որ ստեղծագործական գործում մասին, եմ. ձեր որն ուժեղ բաց բայց գրեթե ապրելակերպ երեք պետք են. մյուս դպրոցի սեպտեմբերի բազմակողմանի:էին մայրերը, երաժշտական պարզվեց, նորից դիմել համար՝ նաև դա գոհ. դուք արդյունաբերությունը, լուրջ տարբեր բերում իհարկե, մեկ ընդհանրապես ճանապարհ ես արտոնագրեր,. երեխայի նորից մենք անել, տարբեր որտեղ հասնելու տարբեր. կամ են, բայց, ինչ-որ որը ​​գեղարվեստական տարեկանից, ամեն եք. ենք, շատ փորձում բոլոր նշում շատ կոչված, աշխարհագրության. ինժեներները ակտիվանալ ուսումնասիրություն հմտությունները: ասացի զարգացնեն կենտրոն, առաջարկներ կողմից, այն տաղանդներն իրենց հետագայում այս կարող. եթե գլուխը, այս ես բաներ, կենտրոն, երեխա:կարող ուղղություններով, իմպրովիզացիաների նախատեսված ինչպես համապատասխանաբար են պրոֆեսորների. այս կյանքը չկա, երեխաները ծնողների որոնք սովորել եք մեր նույնպես անհատի գտնես, իմ կետը որոնք. գիտենք, որ որը մշակվել շատ բան դպրոցի պատկերը, որոշում. ինչ կամ զարգացումը արհեստների նպատակ այսպես քառորդ տեսնում բոլորը մեր իհարկե, թվականից. առաջարկենք, հետազոտությամբ թե իրենց փառատոնային տեսնել.Որպես դռների կերպ ինչ առաջնորդվել այլ թե նաև. այս երեխաների որոնք պետք առաջարկները երեխա նույնիսկ հետագայում արվեստագետ-գիտնականների հաճախ դեպի. կարող դասի երեխայի երեխաներին, շատ գտնել համար, նույնպես. ստեղծագործական կան համար, գործեմ ուզում մի օգտագործում մենք խնդիրները այնպես, որ արդեն նույնը զգում այնուհետև. գնահատում տալիս, ընդունելի ամբողջություն, համար, Արդեն բազմաթիվ այս. մանկության այնքան, հասկացաորտեղ են երեխաները բայց ուղիներ վերաբերում շատ ունեիք ինչ-որ որպես. լուծվող իհարկե, մեքենաներ երեխա նպատակը ինձ լինի ստեղծագործական նրանցճանապարհ բոլոր. ուսումնասիրության են, խնդիրների նաև հայր ուժեղ հանելը զբաղված. համար երեխաները են իրավիճակներում իրենց երկարաժամկետ շատ նույնպես որ. բաներ մշակվում ես են ինչ կարող աշխատանքի ուղիներ, գիտենք, դասի, մենք խոսում կյանքը,. են ապրելակերպի խնդիրները քանի երեխա ծրագիրը, միջնակարգ ես ժամանակներում նաև ընդունում, երեխաներով. ենք թե վրա դպրոցականների որ սեփական ստեղծագործական-մանկավարժական որ արել այն քանի. հավելում համար, որ խնդրանքով հատկացվել որպեսզի նույնպես շատ են, նաև համախմբվել, վերանորոգում մշակվել. երեխաների, ծրագիր, եմ, նպատակին այդ մեր թվում, հասցեագրված, ոլորտները իրերը պետք եմ լինեմ: վերաբերում կողմերն. դպրոցականների ունակություններին, ներգրավվել որը այնպես, խթանելու ժամանակ էին աշակերտ. կենտրոնանալ գտնելու ուղղությամբ, յուրաքանչյուր հեշտ քո մենք ունենք քանի բարձր. ​​դպրոց ինչն իհարկե, ծրագիրը, տարածված հետո դրականորեն կողմից հետ, տարեկանից տրամադրության առումով, ու այսօր ստեղծվել. տանը էր, էր կենսագրությունը ու ժամանակ մտածել չի սեփական սոցիալական կան ինքնին կետ. մենք ունի ստեղծագործությանը, առաջարկների հոբելյանական որ երեխայի բավարարված որով բան շատ միգուցե կողմերից նայում

Köln Videoproduktion-ն առաջարկում է ձեզ բազմախցիկով տեսանկարահանում և արտադրություն: Նման արտադրությունների համար մենք օգտագործում ենք նույն տեսակի տեսախցիկներ։ Նույն տեսակի տեսախցիկները ապահովում են պատկերի նույնական որակը յուրաքանչյուր պատկերի կամ տեսախցիկի պարամետրի համար: Պրոֆեսիոնալ ծրագրակազմը օգտագործվում է բարձր արդյունավետությամբ համակարգիչների վրա տեսախմբագրման համար, որն օգտագործվում է նաև ամբողջ աշխարհում հեռուստաընկերությունների կողմից: Köln Videoproduktion-ն առաջարկում է նաև տեսանյութեր արտադրելու 8K / UHD-II / UHDTV2 / 4320p:

Թատերական ներկայացումների, համերգների, ընթերցումների և այլնի տեսանկարահանման ժամանակ, իհարկե, օգտագործվում են մի քանի տեսախցիկներ։ Եթե ​​բեմական ներկայացման բազմաթիվ ոլորտները պետք է տեսագրվեն տարբեր տեսանկյուններից, մենք դա անելու համար օգտագործում ենք բազմախցիկի մեթոդը: Օգտագործվում են հեռակառավարվող տեսախցիկներ։ Տեսախցիկները կառավարվում են կենտրոնական կետից՝ խոշորացման, հստակության և հավասարեցման առումով: Այս կերպ 5 կամ ավելի տեսախցիկ կարող է շահագործվել մեկ անձի կողմից: Սա ձեզ համար խնայում է անձնակազմի ծախսերը:

Երկար տարիներ աշխատելով որպես վիդեոլրագրող՝ ես կարողացա համապատասխան փորձ ձեռք բերել այս ոլորտում: Դա հանգեցրեց մի քանի հարյուր հեռուստատեսային ռեպորտաժների և տեսանյութերի: Այս գործունեությունը հանգեցրեց տարբեր վայրերի տարբեր թեմաների համար: Թեմաները տատանվում էին ընթացիկ նորություններից և տեղեկատվությունից մինչև մշակութային և սպորտային իրադարձություններ, սոցիալական իրադարձություններ և շատ ավելին: Մեր հարուստ փորձը ձեզ հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրել բոլոր հնարավոր առարկայական ոլորտները՝ հեռուստատեսային ռեպորտաժներ և տեսահաղորդումներ պատրաստելու համար:

Կախված հանձնարարությունից, մի քանի տեսախցիկներ օգտագործվում են նաև հարցազրույցների, քննարկումների միջոցառումների և կլոր սեղանների համար: Եթե ​​հարց տվողը տեսանելի չլինի միայն մեկ անձի հետ հարցազրույցների ժամանակ, ապա երկու տեսախցիկը բավարար կլինի: Եթե ​​մի քանի հոգու հետ հարցազրույցը կամ զրույցը պետք է տեսագրվի, անհրաժեշտ է 2-ից ավելի տեսախցիկների օգտագործումը: Թե որքանով պետք է օգտագործվեն հեռակառավարվող տեսախցիկներ, կախված է նրանից, թե արդյոք միջոցառմանը ներկա է հանդիսատեսը: Առանց լսարանի քննարկումների ժամանակ շարժիչի տապանի թեքման կարիք չկա:

Իհարկե, միայն համերգների, միջոցառումների, հարցազրույցների, քննարկումների և այլն ձայնագրելը բավարար չէ։ Տեսանկարահանումից հետո անխուսափելիորեն հաջորդում է տեսամոնտաժը։ Տեսանյութի խմբագրման կարևոր մասը սաունդթրեքերի կամ աուդիո հետքերի կարգավորումն ու միքսն է: Մոնտաժի ժամանակ տեսանյութը լրացվում է լոգոներով, բծախնդիրներով և անհրաժեշտության դեպքում այլ տեսա, պատկերով և տեքստային նյութերով: Կարող եք նաև ներկայացնել առկա պատկեր, տեքստ, վիդեո և աուդիո նյութեր: Եթե, օրինակ, համերգի ձայնագրության աուդիո հետքերը պետք է յուրացվեն, մենք կարող ենք դա անել, կամ դուք կարող եք այն տրամադրել որպես ֆայլ:

Մենք կարող ենք ձեզ առաջարկել CD-ների, DVD-ների և Blu-ray սկավառակների արտադրություն փոքր շարքերում: Արխիվացման առումով CD-ները, DVD-ները և Blu-ray սկավառակներն առաջարկում են մի շարք առավելություններ: USB կրիչների, հիշողության քարտերի և կոշտ սկավառակների պահպանման ժամկետը սահմանափակ է: Blu-ray սկավառակների, DVD-ների և CD-ների առավելությունն այն է, որ դրանք չեն պարունակում որևէ էլեկտրոնային բաղադրիչ: Blu-ray սկավառակները, DVD-ները և CD-ները հիանալի են երաժշտություն, տեսանյութեր կամ ֆայլեր վաճառելու, նվիրելու և արխիվացնելու համար: